Kultura jakości kształcenia, jako alternatywa dla kontroli jakości kształcenia, jest kluczowym elementem edukacji współczesnej szkoły wyższej. Wspólne budowanie tej kultury przez nauczycieli akademickich, studentów, a także przez inne, wewnętrzne i zewnętrzne podmioty, stanowi w myśl deklaracji bolońskiej najważniejszą składową i ostateczny układ odniesienia dla procesu kształcenia na uczelni.

W myśl obowiązujących przepisów, w naszej działalności na rzecz tej idei współpracujemy z innymi jednostkami Uniwersytetu Jagiellońskiego, równolegle jednak dążymy do wypracowania własnych sposobów i własnej polityki budowania kultury jakości przez całą społeczność Wydziału – wszystkich zainteresowanych utrzymaniem wysokiej jakości nauczania, rozwojem oferty edukacyjnej oraz nabywaniem przez studentów wyjątkowych kwalifikacji.

Jednym z głównych celów prowadzonej na WBBiB polityki jakości jest zachowanie dotychczasowych standardów i osiągnięć: szacunek dla studentów, prowadzenie unikatowych i elitarnych kierunków studiów w obszarze nauk o życiu, kształcenie świetnie wykwalifikowanych pracowników dla sektorów przemysłu i usług związanych z biotechnologią oraz utrzymanie czołowego miejsca wśród analogicznych placówek w skali krajowej i międzynarodowej.

Nad jakością kształcenia czuwają władze dziekańskie oraz specjalnie w tym celu powołane zespoły, w skład których wchodzą także studenci oraz przedstawiciele podmiotów zewnętrznych.

W myśl Zarządzenie nr 36 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 8 czerwca 2010 roku (treść zarządzenia dostępna jest tutaj) z późniejszymi zmianami (Zarządzenie Rektora UJ z 17 stycznia 2017 roku (treść zarządzenia dostępna tutaj) Wydziałowe Zespoły Doskonalenia Jakości Kształcenia (WZDJK) odpowiadają za:

• sporządzanie raportów z oceny własnej w poszczególnych obszarach działalności dydaktycznej, zgodnie z procedurami i harmonogramem zatwierdzonym przez prorektora UJ ds. dydaktyki i wytycznymi ustalonymi przez Uczelniany Zespół;
• opracowanie planów i harmonogramu realizacji działań naprawczych;
• inicjowanie działań projakościowych związanych ze specyfiką działalności dydaktycznej prowadzonej w jednostce oraz rekomendowanie ich Uczelnianemu Zespołowi;
• inicjowanie i organizowanie działań związanych z podnoszeniem kultury jakości kształcenia w środowisku akademickim;
• upowszechnianie najlepszych praktyk dotyczących doskonalenia jakości kształcenia.